Презентация по теме
Основной целью учебного предмета «Трудовое обучение» является формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций.
При изучении новых подходов школьного образования перед нами педагогами встаёт целый перечень вопросов:
- Что такое метапредметность, метадеятельность, метазнания?
Как они соотносятся друг с другом?
- Какие технологии и методики способствуют формированию метапредметных результатов?
Компетенция — это способность применять знания, умения и практический опыт для успешной деятельности в определенной области (слайд 2, 3)
Выделяют образовательные компетенций: ключевые, межпредметные и предметные (слайд 5,)
"Мета "–(«за», «через», «над»), всеобщее, интегрирующее: метадеятельность, метапредмет, метазнание, метаумение (метаспособ). (слайд 6)
Иногда это называют универсальными знаниями и способами.
Метадеятельность – это прежде всего универсальная деятельность, которая
является "надпредметной".
Предметная - это любая деятельность с предметом (строю, учу, лечу, книги пишу, людей кормлю, здания проектирую…). (слайд 7)
В любой предметной деятельности есть то, что делает ее осознанной и ответственной, то есть:
• стратегической (мотив, цель, план, средства, организация, действия, результат, анализ);
• исследовательской (факт, проблема, гипотеза, проверка-сбор новых фактов, вывод);
• проектировочной (замысел, реализация, рефлексия);
• моделирующей (построение посредством знаковых систем мыслительных аналогов – логических конструктов изучаемых систем).
• конструирующей (выстраивание системы мыслительных операций, выполнение эскизов, рисунков, чертежей, позволяющих конкретизировать и детализировать проект);
• прогнозирующей (мысленное конструирование будущего состояния объекта на основе предвидения).
Метадеятельность как универсальный способ жизнедеятельности каждого человека определяется уровнем владения им метазнаниями и метаспособами, т.е. уровнем развития личности. (слайд 7)
Метазнания - знания о знании, о том, как оно устроено и структурировано; (слайд 8).
Понятие «метазнания» указывает на знания, касающиеся способов использования знаний. Метазнания лежат в основе развития человека, превращая его из «знающего» в «думающего».
Так на уроках по кулинарии учащиеся использовали полученные ранее
знания по предмету физика,
знания по предмету химия,
знания по предмету биология,
знания по культуре питания,
знания по предмету история и т.д.
Сущность метапредметного подхода заключается в поиске решения на проблемную ситуацию, поставленную учителем на уроке. Именно проблемная ситуация устанавливает у учащегося границу между знанием и незнанием. (слайд 9)
Для достижения поставленных целей и задач, на практике я использую такие образовательные технологии, как: (слайд 10)
- Исследовательские методы обучения;
- Информационно-коммуникационные технологии;
- Проблемное обучение;
- Личностно-ориентированное обучение;
- Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
- Проектные методы обучения;
- Здоровьесберегающие технологии;
- Технология игрового обучения
А также методы, которые классифицируется на методы обучения по источникам информации и подразделяется на: словесные, наглядные, демонстрационные и практические. (слайд11)
При комплексном использовании методов обучения у учителя появляется возможность одновременно воздействовать на слуховые, зрительные, двигательные и другие рецепторы ученика (слайд12)
Комплексное использование методов обучения повышает надежность усвоения информации, делает учебный процесс более эффективным
Так, к примеру, простые на вид деятельности как вышивка и вязание, тоже в свою очередь, требуют фундаментальных знаний по ряду предметов:
знания по предмету алгебра,
знания по предмету геометрия,
знания по предмету русский язык,
знания по предмету культура народов мира,
знания по предмету история и т.д
Если говорить о метапредметных умениях- - то это надпредметные умения, которые дают возможность обобщения полученных знаний для применения в любой области жизнедеятельности, например, участие в различных конкурсах и олимпиадах (слайд 13)
Можно выделить несколько групп метапредметных умений.
Прежде всего:
- это умение планировать собственную деятельность,
- самостоятельно проанализировать задачу и условия, в которых она предъявляется,
- суметь сопоставить содержание задачи со своими знаниями и умениями,
- оценить собственные действия,
- в случае необходимости скорректировать их.
В своей работе я использую формы и методы, которые обеспечивают наибольшую активность и самостоятельность учащихся в овладении знаниями и особенно практическими умениями.
Знакомлю учащихся не только с профессиями, но и с техникой и технологией производства, путями освоения профессией.
На своих уроках я имею возможность наблюдать за каждым учеником, видеть его отношение к выполняемой работе, выявлять интересы, способности, что необходимо в проведении профориентационной работы.
А что же какое метапредметный урок?
Метапредметный урок - это урок, на котором... (слайд 14)
- происходит интеграция различных профилей обучения в единую систему знаний о мире;
- обязательно происходит работа с деятельностью учащегося, передача учащимся не просто знаний, а именно деятельностных способов работы со знаниями. Примером может быть сервировка стола, украшение приготовленных блюд, моделирование изделия, применение различных видов отделки и т.д.
И, как отметил И.Кант;
"Не мыслям следует учить, а мыслить" (слайд 15)
Основными признаками метапредметного урока и внеурочной деятельности являются:
- Самостоятельная учебная деятельность учащихся
- Активизация интереса и мотивации обучения учащихся. (слайд 16)
Творческие перспективы
- Формировать у учащихся способность к индивидуальной трудовой деятельности.
- Совершенствовать методы для выработки жизненной компетентности учащихся на уроках трудового обучения.
- Продолжить работу по освоению элементов проектной деятельности на уроках трудового обучения (слайд 17)
«Важно не количество знаний, а качество их.
Можно знать очень многое, не зная самого нужного»
Л.Н Толстой
Бондаренко В.С. учитель обслуживающего
труда высшейквалификационной категории
ГУО «Средняя школа № 41»
разгарнуць » / « згарнуць